Okullar 2007-2008 Eitim retim Y覺l覺 i癟in a癟覺l覺yor. M羹fredat uygulamalar覺ndaki deerlendirmeler sonucunda nelerin deitiini g繹receiz. Bu yeni y覺l覺n baar覺 ve huzur i癟inde ge癟mesi i癟in, standart anlay覺lardan kurtulmak gerekiyor. 襤lk繹retimlerde ge癟en y覺l balayan yeni m羹fredat覺n uygulamas覺 kademeli olarak bu y覺l 7. s覺n覺flarda uygulanmaya balarken, ge癟en y覺l uygulamada ortaya 癟覺kan ve tespiti yap覺lan aksakl覺klar覺n覺n giderilmesi konusunda gereken tedbirlerin al覺nm覺 olmas覺n覺 umuyoruz.

Ge癟en y覺l performans 繹devlerinde yaanan 癟覺kmaz覺n devam etmemesi i癟in 繹nerilen tedbirlerin al覺nmas覺, 繹renci merkezli eitim anlay覺覺n覺n daha rahat sindirilmesi ve kavranmas覺 a癟覺s覺ndan b羹y羹k 繹nem ta覺maktad覺r. Velinin 繹renciye katk覺 salamas覺n覺n, 繹devi kendisinin yapmas覺 boyutuna ulat覺覺, 繹retmenin kendisini kand覺rd覺覺 ve y繹neticilerinde etkisiz kald覺覺 uygulama ciddi tedbirler gerektirirken 繹dev haz覺rlamada tek kaynak gibi 覺srarla y繹nlendirilen internetle ilgili de Milli Eitim Bakanl覺覺n覺n, daha 繹nceki y覺llarda g羹ndeme gelen internete ve 繹zellikle internet salonlar覺na filtre uygulanmas覺 ile ilgili a癟覺klamas覺 umar覺z hayata ge癟irilir. Okullara filtre uygulamas覺 b羹y羹k oranda salan覺rken internet kullan覺m覺n覺n b羹y羹k oranda internet salonlar覺nda ger癟ekletirildii g繹z ard覺 edilmemelidir. retmenlerimize y繹nelik m羹fredatla ilgili seminerlerin uygulamaya y繹nelik olarak nas覺l ger癟ekletirilecei konusunda bak覺 a癟覺s覺 kazand覺racak nitelikte yap覺lmas覺 ve tekrar覺 salanmal覺d覺r. nceki y覺l 繹retmenlere verilen 1 ya da 2 g羹nl羹k seminerler t覺kanmalara neden olmutur. Uygulamada yer alm覺 ve dersteki uygulamay覺 ge癟ekletirmi kiilerin katk覺lar覺yla haz覺rlanacak uygulama i癟in bilgilendirme seminerleriyle eitimde kaliteyi yakalaman覺n m羹mk羹n olaca覺 aikard覺r. Aksi halde kitap komisyonlar覺nda yer alan ve uygulamaya d璽hil olmam覺 繹retmenlerle, program覺 haz覺rlay覺p uygulaman覺n hesab覺n覺 yapmayan akademisyenlerle arzu edilen hedeflere ulamak m羹mk羹n deildir. S覺n覺ftaki 繹retmenin sistemin anahtar覺 olduu kabul edilmeli ve al覺nacak her kararda 繹retmen etkin hale getirilmelidir. Z羹mre 繹retmenlerinin okulunda, b繹lgesinde, il癟esinde ve ilinde yapt覺覺 toplant覺lara 繹nem verilmeli buralardan 癟覺kan kararlar komisyonlarda, b羹rokratik makamlarda karart覺lmamal覺 ve hassasiyetle dikkate al覺nmal覺d覺r. Yap覺lan onca toplant覺 ve harcanan zaman覺n, verilen emein ard覺ndan il癟elerde ya da ilerdeki komisyon kararlar覺n覺n dayat覺lmas覺ndan vazge癟ilmeli, baar覺 i癟in samimi olunmal覺, biz yapt覺k oldu anlay覺覺n覺n esiri olunmamal覺d覺r. Z羹mre toplant覺lar覺 eitim geleceinde temel ta覺d覺r. Bir 繹retmenin ahsi baar覺s覺 ya da gayreti bir anlam ifade etmez. T羹m 繹retmenlere ayn覺 baar覺 癟abas覺n覺 kazand覺racak olan, uygulamadaki farkl覺l覺klar覺 deerlendirmede ve bilgi payla覺m覺nda 繹nemli yeri olan z羹mre toplant覺lar覺n覺n sal覺kl覺 bir ekilde s羹rd羹r羹lmesi ve dikkate al覺nmas覺d覺r. Y覺llarca z羹mre toplant覺larda 繹nceki y覺l 繹nerdik, bir ey olmad覺. Bir deiiklik yok yak覺nmalar覺ndan kurtulmak i癟in z羹mre toplant覺lar覺 ikenceye d繹n羹t羹r羹lmeden yap覺lmas覺 salanmal覺d覺r. K覺sacas覺 yapm覺 olmak i癟in deil, T羹rk Milli Eitiminin gelecei i癟in ciddi davran覺lmal覺d覺r. Oluturulan komisyonlar ciddi bir s覺k覺nt覺 oluturmaktad覺r. rencinin kar覺s覺nda bir eitim y覺l覺 bulunmu ve hen羹z ciddi bir tecr羹be kazanmaya f覺rsat bulmadan o komisyon senin bu komisyon benim g繹revlendirilen gen癟 繹retmenlerin yerine onlar覺n uygulamaya al覺narak 繹renci ile beraber olmas覺 salanmal覺, y覺llar覺n tecr羹besi ile bir癟ok yenilik getirmi ve baar覺l覺 繹retmenlerle komisyonlar覺n zenginletirilmesi artt覺r. Sendika ya da siyasi yakla覺mlarla komisyon 羹yelii verilen samimi insanlar覺n 繹retmenlik heyecan覺 komisyonlarda k繹reltilmemeli, yeterlilik g繹z 羹n羹nde bulundurulmal覺d覺r. Elbette ki bu eletiriyi genelleyerek deerlendirmemek gerektiini ve isabetli se癟imlerinde yap覺ld覺覺n覺 da g繹z ard覺 etmemeliyiz. Ama ne var ki siyasallamay覺 繹nemli 繹l癟羹de tetikleyen tercihler kar覺s覺nda rehavet i癟inde olmamal覺y覺z. Okullarda ger癟ekletirilen teftilerin rehberlik ama癟l覺 ve eitim 繹retimde kaliteyi art覺rmaya y繹nelik olmas覺 gerekti art覺k kavranmal覺d覺r. Okullarda tefti heyecan覺 yaratmaktan vazge癟ilmeli, 羹 be evrak ve dosya ile eitim kalitesi 繹l癟羹lmemelidir. Uygulamaya ve derslerde heyecana 繹nem verilmelidir. unu neden yapm覺yor sunuz? yerine unu da yapman覺z eitimdeki baar覺ya katk覺 salayacakt覺r! yakla覺m覺, san覺r覺m 繹retmeni daha 癟ok etkileyecek ve hog繹r羹 ile ger癟ekletirilen uygulama daha verimli ve bilgi 羹reten, inisiyatif kullanabilen 繹retmen profilini ortaya 癟覺karacakt覺r. Savuturan deil; gelitiren, ayr覺t覺ran deil; birletiren, bulup buluturan deil; arat覺ran bir anlay覺覺n egemen olduu T羹rk Milli Eitim sistemi dileiyle27 Austos 2007

Bu Yaz覺y覺 Payla覺n